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全员赛课练队伍 课堂教学上水平

【发布时间:2013-12-19 17:06:13】【发布人:】【阅读:次】【关 闭

 

平昌教育
 
26期
 
平昌县教育体育局办公室         2013年12月12日
 


 

全员赛课练队伍 课堂教学上水平
——2013年下半年教师全员赛课圆满结束
 
为认真贯彻落实平教体〔2013〕24号文件精神,根据平教学会〔2013〕5号安排意见,县教研室于11月21日至12月6日分别在实验小学、信义小学、平昌中学、平昌三中组织开展了小学语文、小学音乐、初中语文、初中英语、初中美术、高中语文、高中英语、高中美术等8个学科的县级赛课活动。
本次赛课活动共87名教师参赛,参赛选手在校级赛课的基础上,经过片区复赛进入县级赛课。
赛课由说课和讲课两部分组成,说课前6名进入讲课环节。采用5人实名制打分,采取去掉一个最高分和一个最低分,最后取平均分的办法计算选手得分。赛课结束后,由评委对每一位参赛教师的课进行现场点评。整个评选过程客观、公平、公正。34名教师获得了一等奖,53名教师获得了二等奖(名单见附件)。
本次全员赛课活动达到了预期的目的,取得了积极的成效:
1、领导重视亲临指导。邱华平副县长带领教体局领导亲临高中语文、初中英语、小学语文决赛现场听课指导。沈鹏局长不仅对赛课活动进行了精彩的点评,而且还要求各校要以全员赛课为载体进一步增强质量提升意识,向课堂45分钟要质量;扎实落实教学常规,加大力度,营造氛围,提高教师教学艺术和水平,优化课堂结构,提炼教学智慧,打造高效课堂,全面提高全县整体教育教学质量,为创建贫困山区教育均衡发展实验区夯实基础。
2、片区复赛过程扎实。一是高度重视,狠抓落实。在本期开学后就召开校长会议,学习文件精神,落实全员赛课复赛任务;二是精心组织,周密安排。各片区都制定“全员赛课”活动方案,印发辖区学校。江口镇、兰草、云台、笔山、镇龙等片区还制定考核(奖惩)方案,特别是兰草片区,不仅奖励优秀选手,而且追究赛课倒数的教导处责任并要求其述职。正因为如此,极大地激发了教师参加赛课的热情。三是校级领导带头复赛成了最大的亮点。澌岸小学副校长董加铭参加初中思想品德复赛取得好成绩,坦溪小学副校长王正科参加初中语文复赛获得片区第一名。
3、县级决赛亮点凸现。同以往比赛相比,选手们无论是对教材的把握,新课程理念的理解应用,还是多种教学方法、教学手段的运用,都有了明显的进步,多数课堂向常态化、高效性、创新型转变,亮点颇多。对教材的重组和创新是本次课赛的亮点之一。多数教师能吃透教材,挖掘教材,对教材内容的取舍、整合、延伸都做得非常好。既拓宽了教材的信息量,又提高了课堂的趣味性、逻辑性、实效性。二是新课程理念的理解、把握与渗透到位,学生主体地位日益凸显。在课堂中,许多老师都采取了自主、合作、探究的学习方式,学生在民主、和谐、宽松的气氛中学习,参赛的老师们既重视过程,又重视结果。三是精心设计教学过程,注重多种教学方式的综合运用。多数教师能根据不同的内容采取与之相适应的教学方式,既重视对知识的梳理,又重视知识的巩固与应用。从导入、回忆、自学、合作、思考、交流、验证到得出结论,使多元目标得到了落实。四是现代化教学手段和传统教学手段的有机结合。所有参赛的教师都运用了多媒体课件、实物投影仪和板书。大家把现代化的课件和传统的板书、投影紧密结合,优势互补,既促进了学生对知识本质的理解,提高了教学效率,又激发了学生的学习兴趣,让学生得到美的感受与教育。在教学手段的选取上,大多数老师做得很恰当,没有过分铺张渲染,没有一味追求“先进媒体”。教学手段的选用达到了服务教学的目的。
课堂教学是一种缺憾的“艺术”,即便是一堂十分精彩、令人称羡的优质课,也依然会存在需要改进的地方。正如教育家冯恩洪说的“最优秀的课在明天”一样,本次活动,也存在一些问题:
1、课堂上学生独立思考时教师“干扰”过多。有的老师在问题提出来之时,学生正在思考,就向学生不停地提示;还有的把本应是开放一些的问题分成一个个很小的问题,采取一问一答的方式进行了处理,使得多向的互动,变成了单一的个别学生与教师的对话。我们建议:多倾听,少打断;高尊重,低控制;善引导,促反思。
2小组合作有了形式,却没有注意实质。几乎每节课都安排有小组讨论,有些课出现了“有形无质”的现象,课堂无效提问、无效讨论过多,一是有的问题提出后,学生没有经过独立思考就进行讨论、交流;二是有的讨论很随意,老师布置讨论,几个学生很快就围在一起,课堂表面看学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也很活跃,但仔细观察,这些课只停留在形式上的热热闹闹,小组讨论的实效性没有得到很好地体现,没有真正激发学生深层次的思维。因此建议:合作学习的内容必须要有价值,要有利于产生争论而且个人难以完成的内容。同时讨论还必须建立在学生独立思考的基础上进行,要在学生思考出现困难、意见不统一时才进行讨论。
3课堂表扬要适度。课堂上,学生回答了一个很普通的问题,常常听到这样“棒,你真棒!”的赞扬声,这恰当吗?对学生的发展起作用吗?在转变教育观念的改革中,我们提倡激励性的课堂评价,关注学生在学习中表现出来的情感和态度,帮助学生认识自我,树立自信,这无可厚非。但是,老师们的赞赏要有“度”,要在学生智慧的火花闪现之际,才能给予充分地肯定,才能起到真正的激励作用。而且,必须指出的是,对于学生课堂中出现的错误,有的老师没有指出来,是很值得重视的问题。
4课堂节奏把握不到位。一些老师对学情把握不够,有的课堂进展过缓了些,不难理解的内容用时过多,浪费了有限的教学时间。有的课又进行得过快了些,学生尚未弄清问题要求,便忙着组织讨论,急于让学生回答,让大家觉得似乎在赶时间一样,这样势必会影响教学效果。
5、个别学校不重视教师培训。突出表现在一些学校只重视高中,不重视初中;只重视统考科目,不重视非统考科目,仅初中美术赛课就有11个学校没有派人参加。可见,个别学校真正只在片面追求升学率,素质教育只是停留在口上,根本没有落实在行动上。
本年度的赛课活动已经落下帷幕,但赛课活动带给我们的反思、研究不能停止。我们一定以全员赛课活动为契机,深入反思、勤于总结,不断改进、不断超越、不断提升,为打造平昌名师团队、为平昌教育质量提升而努力奋斗。
 
附件:2013年下半年教师全员赛课获奖情况统计表
 
 
平昌县教育体育局
2013年12月12日
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